Производственная практика по психологии: разбор кейс-задач и помощь студентам

Помогли студенту разобрать сложные кейсы по психологии в рамках выполнения практики в 9 семестре.

Факультет психологии (наименование факультета/ института) 

Направление подготовки/ специальность: 37.03.01 Психология(код и наименование направления подготовки /специальности) 

Профиль/ специализация: Социальная психология(наименование профиля/специализации) 

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ 

НА ПРОИЗВОДСТВЕННУЮ ПРАКТИКУ 

(вид практики) 

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА В ПРОФИЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ 

(тип практики)  

1 ВАРИАНТ 

Кейс-задача №1. Воспользовавшись общедоступной информацией об организации, в которой Вы проходите практику (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  полное официальное название и сокращенное официальное название компании;  организационно-правовую форму компании;  основные виды производимой продукции или оказываемых услуг (выполняемых работ);  территориальное размещение компании;  основные факторы внешней среды (делового окружения) компании. 

Кейс-задача №2. Основываясь на результатах решения предыдущей кейс-задачи, а также воспользовавшись дополнительной информацией об исследуемом предприятии (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  структуру, состав компании;  функциональные элементы (должности, обязанности, функции);  выявите достоинства и недостатки организационной структуры;  оцените уровень развития и внедрения цифровых технологий в деятельность компании. 

Кейс-задача №3. Психология власти Анализ стилей лидерства в управлении командой с разнородным составомЦель: Проанализировать и оценить эффективность различных стилей лидерства в многоуровневой организации; выявить влияние власти и авторитета руководителя на мотивацию сотрудников с разным социальным статусом и культурным багажом.Задача: На предприятии/организации работают руководители разных уровней с различными подходами к управлению. Один использует авторитарный стиль (жесткий контроль, единоличное принятие решений), второй — демократический (вовлечение команды в решение), третий — попустительский (минимальное вмешательство). Требуется провести анализ того, как эти стили влияют на: 

- психологический климат в подразделениях; 

- производительность работников;- уровень конфликтов и стресса;

- инклюзивность и чувство принадлежности сотрудников разных групп. 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап : 

- Провести обзор организационной структуры и определить руководителей для анализа

 - Изучить документацию о целях, задачах и этике управления организации 

- Подготовить инструментарий (опросники, структурированное интервью) 

2. Диагностический этап: 

- Провести психодиагностику команд (4-5 сотрудников на руководителя) для выявления восприятия стиля лидерства

 - Использовать методику «Определение стиля лидерства» (Лютенс) или анкету восприятия власти 

- Провести фокус-группу или интервью с ключевыми информантами о влиянии стиля управления на климат 

3. Аналитический этап: 

- Обработать полученные данные (таблицы, графики) 

- Провести сравнительный анализ трех стилей по выбранным параметрам 

- Выявить корреляцию между стилем лидерства и показателями психологического климата, продуктивности, толерантности 

- Подготовить выводы и рекомендации для руководства 

4. Заключительный этап: 

- Подготовить аналитический отчет с визуализацией данных 

- Разработать рекомендации по оптимизации стиля управления с учетом разнородности команды 

Формат предоставления ответа: 

Аналитический отчет + презентация (10-12 слайдов) с визуализацией результатов, включающие: описание методологии, таблицы с результатами, сравнительные графики, выводы и рекомендации. 

Критерии оценивания: 

1. Полнота анализа 

2. Применение психологических концепций 

3. Практическая полезность рекомендаций 

4. Качество оформления и аргументации 

Кейс-задача №4. Профориентационная диагностика и консультирование Разработка программы профориентационного сопровождения молодежи из уязвимых группЦель: Создать и апробировать дифференцированную программу профориентационного консультирования для молодежи из социально уязвимых групп (сироты, инвалиды, из малообеспеченных семей) с учетом их особых потребностей и барьеров. 

Задача: На базе предприятия/социальной организации проводится программа по поддержке молодежи в профессиональном самоопределении. 

Требуется: 

- Провести диагностику целевой группы (минимум 8-10 человек) для выявления их профессиональных интересов, компетенций, барьеров и ресурсов 

- Разработать индивидуальные профориентационные маршруты для 3-4 участников из разных групп риска 

- Провести серию консультаций (минимум 2-3 сеанса на одного участника) по преодолению препятствий в профессиональном выборе 

- Оценить эффективность программы и готовность молодежи к карьерным шагам 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап : 

- Ознакомиться с целевой группой (их характеристиками, потребностями, барьерами) 

- Подобрать адекватный диагностический инструментарий (методика Йовайши «Диагностика профессиональных предпочтений", карьерные якоря Шейна, ОРИЕНТИР) 

- Разработать профориентационный маршрут с учетом инклюзивности 

2. Диагностический этап: 

- Провести индивидуальную диагностику профессиональных интересов, способностей, ценностей (8-10 участников) 

- Проанализировать психологические барьеры (тревожность, низкая самооценка, стереотипы)

 - Выявить имеющиеся ресурсы и сильные стороны 

- Определить группы по типам барьеров (мотивационные, когнитивные, социальные) 

3. Интервенционный этап: 

- Провести индивидуальные консультации (2-3 сеанса на участника) с использованием техник решения проблем, переформулирования, планирования карьеры 

- Организовать групповой тренинг по преодолению профессиональных предубеждений и развитию мягких навыков (коммуникация, уверенность) 

- Создать профориентационные карточки с профессиями, адекватными возможностям каждого участника 

4. Оценочный этап : 

- Провести повторную диагностику для оценки изменений в профессиональной мотивации, уверенности 

- Подготовить индивидуальные отчеты о прогрессе каждого участника 

- Разработать рекомендации для дальнейшего сопровождения 

Формат предоставления ответа: Программа профориентационного сопровождения (включая методический материал, конспекты консультаций) + индивидуальные профориентационные маршруты для 3-4 участников + аналитический отчет с диаграммами изменений. 

Критерии оценивания: 

1. Адекватность диагностики 

2. Дифференцированность подхода 

3. Практическая эффективность консультирования 

4. Качество и полнота документирования 

Кейс-задача №5. Психология стресса Диагностика и профилактика профессионального выгорания в организацииЦель: Провести комплексную диагностику уровня профессионального выгорания в выбранном подразделении организации и разработать систему первичной профилактики на основе выявленных факторов стресса. 

Задача: В одном из подразделений предприятия (социальное учреждение, учебное заведение, компания) наблюдается повышенная текучесть кадров, снижение продуктивности, конфликты в коллективе. Предполагается, что причина — профессиональное выгорание. 

Требуется: 

- Провести диагностику выгорания у 10-12 сотрудников подразделения (или отделения), определить его уровни и профили 

- Выявить ведущие стрессоры и факторы, способствующие выгоранию (организационные, межличностные, личностные) 

- Разработать и реализовать программу первичной профилактики (3-5 мероприятий), включающую организационные и личностные вмешательства 

- Оценить эффективность программы через обратную связь и изменение показателей 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап : 

- Ознакомиться с организационной культурой, условиями работы, нагрузками сотрудников 

- Подготовить диагностические инструменты (опросник выгорания Маслач, шкала стресса Перлина, опросник рабочей среды) 

- Разработать протокол диагностики и анализа 

2. Диагностический этап : 

- Провести анонимное анкетирование 10-12 сотрудников по уровню выгорания, стресса, удовлетворенности работой 

- Провести 3-4 фокус-групповых интервью для выявления качественных факторов стресса 

- Проанализировать организационные данные (больничные листы, скорость выполнения работ, конфликты) 

- Составить профиль стрессоров подразделения 

3. Интервенционный этап : 

- Разработать программу профилактики, включающую: 

•Тренинг по управлению стрессом и технике майндфулнесс (1 сеанс) 

•Организационные изменения (перераспределение нагрузки, введение режима отдыха) 

•Индивидуальные консультации для группы высокого риска (2 человека) 

•Улучшение коммуникации через групповое упражнение 

- Провести эти мероприятия и отследить реакцию 

4. Оценочный этап : 

- Провести повторную оценку одного из показателей (удовлетворенность, восприятие стресса) через неделю после вмешательств 

- Собрать обратную связь участников программы 

- Подготовить отчет с рекомендациями для дальнейшей профилактики 

Формат предоставления ответа: Аналитический отчет с результатами диагностики (графики, таблицы профилей выгорания), описанием программы профилактики, конспектом тренинга, результатами эффективности и рекомендациями. 

Критерии оценивания: 

1. Комплексность диагностики 

2. Качество анализа стрессоров 

3. Релевантность и реалистичность программы 

4. Обоснованность выводов и рекомендаций 

2 ВАРИАНТ 

Кейс-задача №1. Воспользовавшись общедоступной информацией об организации, в которой Вы проходите практику (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите: полное официальное название и сокращенное официальное название компании;  организационно-правовую форму компании;  основные виды производимой продукции или оказываемых услуг (выполняемых работ);  территориальное размещение компании;  основные факторы внешней среды (делового окружения) компании. 

Кейс-задача №2. Основываясь на результатах решения предыдущей кейс-задачи, а также воспользовавшись дополнительной информацией об исследуемом предприятии (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  структуру, состав компании;  функциональные элементы (должности, обязанности, функции);  выявите достоинства и недостатки организационной структуры;  оцените уровень развития и внедрения цифровых технологий в деятельность компании. 

Кейс-задача №3. Социально-психологическое сопровождение инклюзивного образования Проектирование инклюзивной программы социальной адаптации для учащихся с особыми образовательными потребностямиЦель: Разработать комплексную программу социально-психологического сопровождения детей с ограниченными возможностями в учебном учреждении, направленную на их интеграцию в общеобразовательный процесс и социализацию в коллективе. 

Задача: В образовательном учреждении обучаются дети с разными типами ограничений (нарушение слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, расстройства аутистического спектра и др.). 

Требуется: 

- Провести социально-психологическую диагностику этих детей (6-8 человек) для выявления их социальных потребностей, барьеров интеграции, социальных контактов 

- Оценить готовность сверстников (типичные развивающиеся дети) к инклюзии, выявить стереотипы и предубеждения 

- Разработать дифференцированную программу сопровождения, включающую как работу с детьми с ОВЗ, так и с их сверстниками и учителями 

- Реализовать 2-3 компонента программы и оценить их эффективность 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап : 

- Ознакомиться с законодательной базой инклюзивного образования (ФГОС, АОП) 

- Провести анализ организационных условий инклюзии в учреждении 

- Подготовить диагностический инструментарий 

2. Диагностический этап: 

- Провести индивидуальные беседы и наблюдения детей с ОВЗ (социальные контакты, навыки взаимодействия, эмоциональное состояние в классе)

 - Провести анкетирование сверстников для выявления отношения к инклюзии (10-12 человек) 

- Провести интервью с учителями о их готовности и опасениях - Составить социограмму класса для выявления позиции детей с ОВЗ 

3. Проектировочный этап : 

- Разработать программу, включающую: 

•Тренинг для сверстников «Инклюзия и толерантность» (1 сеанс, 40 мин) 

•Групповые занятия социального развития для детей с ОВЗ (2-3 сеанса) 

•Консультации для учителей по адаптации учебного материала 

- Подготовить материалы и конспекты 

4. Реализационный этап: 

- Провести запланированные мероприятия 

- Осуществить мониторинг социальных взаимодействий в классе 

5. Оценочный этап : 

- Провести повторные наблюдения социальных контактов 

- Собрать обратную связь от участников

 - Подготовить заключение и рекомендации 

Формат предоставления ответа: Программа социально-психологического сопровождения с описанием целевой группы, результатами диагностики, дифференцированными компонентами программы, конспектами занятий + аналитический отчет с описанием реализации и результатов. 

Критерии оценивания: 

1. Полнота анализа потребностей 

2. Дифференцированность программы 

3. Соответствие нормативно-правовой базе 

4. Практическая реализуемость и эффективность 

Кейс-задача №4. Психология семьи и семейное консультирование Разработка и проведение программы семейного консультирования для семей в кризисной ситуацииЦель: Спроектировать и апробировать программу социально-психологического консультирования для семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (потеря кормильца, развод, конфликты, экономическая нестабильность), с целью восстановления семейного благополучия и развития семейных ресурсов. 

Задача: На базе социальной организации, занимающейся поддержкой семей в кризисе, требуется: 

- Провести социально-психологическое интервью с 4-5 семьями для выявления их проблем, ресурсов, структуры и динамики 

- Разработать дифференцированные программы семейного консультирования (индивидуально для каждой семьи или групповые для семей с похожими проблемами) 

- Провести серию консультационных сеансов (2-3 сеанса с каждой семьей или группой) 

- Оценить изменения в семейных отношениях, кризисной ситуации, уровне стресса и благополучия 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап : 

- Ознакомиться с категориями семей, их проблемами, ресурсами 

- Разработать первичный диагностический инструмент (полуструктурированное интервью о семейной истории, проблемах, ресурсах) 

- Подготовить консультационные техники 

2. Диагностический этап : 

- Провести семейные интервью (4-5 семей) с использованием методов: 

•Генограмма для понимания семейной структуры и истории 

•Оценка семейного стресса и ресурсов 

•Выявление проблем и целей консультирования 

- Проанализировать типичные семейные проблемы и различия в динамике 

3. Проектировочный этап : 

- Разработать дифференцированные программы в соответствии с типами проблем: 

•Для семей в разводе: программа по конструктивному разрешению конфликта, сохранению отношений родителя-ребенка 

•Для семей с потерей кормильца: программа по переживанию горя и восстановлению экономической стабильности 

•Для семей в межличностном конфликте: программа по улучшению коммуникации 

- Подготовить консультационные протоколы 

4. Консультационный этап : 

- Провести 2-3 сеанса семейного консультирования с каждой семьей (или группой) 

- Использовать техники: переформулирование, активное слушание, постановка целей, решение проблем, нормализация 

- Вовлечь членов семьи в определение целей и шагов 

5. Оценочный этап : 

- Провести повторное интервью для оценки изменений в восприятии проблемы, семейных отношений, уровне благополучия 

- Собрать обратную связь о качестве консультирования 

- Подготовить индивидуальные отчеты и рекомендации 

Формат предоставления ответа: Программа семейного консультирования с анализом целевой группы, описанием дифференцированных подходов, консультационных протоколов + индивидуальные или групповые отчеты о консультировании (для 1-2 семей) + аналитический отчет с результатами оценки. 

Критерии оценивания: 

1. Глубина диагностики семейной ситуации 

2. Дифференцированность программ 

3. Качество консультационного процесса 

4. Обоснованность результатов и рекомендаций 

Кейс-задача №5. Педагогика и психология девиантного поведения Диагностика и профилактика девиантного поведения среди подростков в образовательном учрежденииЦель: Провести комплексную диагностику факторов девиантного поведения подростков и разработать профилактическую программу, направленную на снижение риска и поддержку позитивного развития.Задача: В образовательном учреждении (школе, колледже) выявлены случаи девиантного поведения подростков (агрессия, буллинг, пропуски, нарушение дисциплины, вовлечение в рискованное поведение). 

Требуется: 

- Провести диагностику подростков с признаками девиантного поведения (6-8 человек) и группы контроля (5-6 типично развивающихся) для выявления факторов риска и защиты 

- Проанализировать роль микросоциума (семья, школа, сверстники, район) в формировании девиантного поведения 

- Разработать и реализовать дифференцированную программу профилактики, включающую работу с самими подростками, их семьями и школьной средой 

- Оценить эффективность программы в снижении рисков и развитии мотивации к позитивному поведению 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап :

 - Ознакомиться с понятием девиантного поведения, его типологией, факторами риска и защиты 

- Провести анализ школьной документации по случаям девиантного поведения 

- Подготовить диагностический инструментарий (опросник факторов риска девиантного поведения, шкала социальной адаптации) 

2. Диагностический этап: 

- Провести психологическую диагностику подростков с девиантным поведением и группы контроля: 

•Выявление личностных факторов (импульсивность, агрессивность, самоконтроль, ценности) 

•Оценка семейной ситуации (стиль воспитания, конфликты, поддержка) 

•Анализ школьной адаптации (отношения с учителями и сверстниками, буллинг, мотивация) 

- Проанализировать случаи девиантного поведения (3-4 история жизни или case study) 

- Выявить профиль подростков высокого риска 

3. Проектировочный этап : 

- Разработать профилактическую программу, включающую: 

•Социально-психологический тренинг для подростков «Выбор и ответственность» (2-3 сеанса) 

•Родительский класс по воспитанию и профилактике девиантного поведения (1 сеанс) 

•Индивидуальное консультирование подростков высокого риска (2 сеанса) 

•Работа со школьной средой (улучшение климата, антибуллинг программа) 

4. Реализационный этап: 

- Провести тренинговые сеансы, консультации, родительский класс 

- Осуществить внедрение компонентов программы в школьную среду 

5. Оценочный этап :

 - Провести повторную оценку уровня агрессии, социальной адаптации через 2-3 недели 

- Собрать обратную связь от подростков, родителей, учителей 

- Подготовить отчет с результатами 

Формат предоставления ответа: Программа профилактики девиантного поведения с описанием факторов риска и защиты на основе диагностики, описанием компонентов программы, конспектами тренинга и консультаций + аналитический отчет с результатами диагностики, эффективности программы, рекомендациями. 

Критерии оценивания: 

1. Комплексность диагностики факторов 

2. Качество анализа причинности 

3. Релевантность и многоуровневость программы 

4. Обоснованность выводов и практическая полезность 

3 ВАРИАНТ 

Кейс-задача №1. Воспользовавшись общедоступной информацией об организации, в которой Вы проходите практику (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  полное официальное название и сокращенное официальное название компании;  организационно-правовую форму компании;  основные виды производимой продукции или оказываемых услуг (выполняемых работ);  территориальное размещение компании;  основные факторы внешней среды (делового окружения) компании. 

Кейс-задача №2. Основываясь на результатах решения предыдущей кейс-задачи, а также воспользовавшись дополнительной информацией об исследуемом предприятии (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  структуру, состав компании;  функциональные элементы (должности, обязанности, функции);  выявите достоинства и недостатки организационной структуры;  оцените уровень развития и внедрения цифровых технологий в деятельность компании. 

Кейс-задача №3. Психология труда Анализ психологических детерминант производительности труда и разработка мер по оптимизации трудовой деятельностиЦель: Провести анализ психологических факторов, влияющих на производительность труда в выбранном подразделении, и разработать практические меры по оптимизации трудовых условий и мотивации персонала. 

Задача: На предприятии/в организации отмечается снижение производительности одного из подразделений (отдела продаж, производственной бригады, служб поддержки). 

Требуется: 

- Провести диагностику психологических факторов, влияющих на производительность (мотивация, стрессоустойчивость, компетенции, удовлетворенность работой, качество социальных контактов) у 8-10 сотрудников 

- Проанализировать организационные условия труда (нагрузка, режим, ресурсы, управление) 

- Выявить точки оптимизации и разработать рекомендации по улучшению мотивации, условий труда, организационной поддержки

 - Реализовать 1-2 мероприятия по оптимизации и оценить результаты 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап : 

- Ознакомиться с показателями производительности подразделения (выполнение плана, качество продукции/услуг, текучесть кадров) - Провести наблюдение трудовой деятельности и условий работы 

- Подготовить инструменты диагностики 

2. Диагностический этап: 

- Провести анкетирование 8-10 сотрудников по следующим параметрам: 

•Мотивационный профиль (материальная, социальная, личностная мотивация) 

•Удовлетворенность работой и компенсацией 

•Восприятие поддержки руководства и организационного климата 

•Уровень стресса и выгорания 

•Компетентность в выполнении работы 

- Провести интервью с руководителем для анализа управленческих процессов

 - Проанализировать организационные данные (показатели нагрузки, зарплаты, структура) 

3. Аналитический этап : 

- Обработать данные диагностики и выявить ведущие барьеры производительности 

- Провести факторный анализ влияния различных психологических переменных 

- Разработать модель детерминант производительности в данном контексте 

- Сформулировать рекомендации по оптимизации 

4. Интервенционный этап : 

- Реализовать 1-2 мероприятия: 

•Переговоры с руководством об организационных изменениях (перераспределение нагрузки, улучшение ресурсов) 

•Проведение группового совещания по повышению мотивации и прояснению целей 

- Если возможно, внести организационные изменения (перегруппировка, новая система оценки и т.д.) 

5. Оценочный этап : 

- Собрать обратную связь о воспринимаемых изменениях 

- Если есть база для сравнения, оценить изменения в объективных показателях (производительность, качество) 

- Подготовить отчет 

Формат предоставления ответа: Аналитический отчет с описанием методологии, результатами диагностики (таблицы, графики мотивационных профилей, факторов стресса), моделью детерминант производительности, анализом организационных факторов, рекомендациями и описанием реализованных мероприятий. 

Критерии оценивания: 

1. Полнота психологического анализа 

2. Качество организационного анализа 

3. Обоснованность рекомендаций 

4. Практическая полезность и результативность 

Кейс-задача №4. Основы профайлинга Использование психологических методов (включая элементы профайлинга) для идентификации группы риска агрессивного поведения в организацииЦель: Разработать и апробировать систему выявления сотрудников/клиентов с риском агрессивного поведения, используя элементы психологического профилирования и анализа вербального/невербального поведения, с целью профилактики конфликтов и обеспечения безопасности. 

Задача: На предприятии (особенно с высоким уровнем межличностного взаимодействия — торговля, администрация) возникают конфликты, иногда переходящие в агрессию. 

Требуется: 

- Разработать профиль потенциально агрессивного поведения на основе психологических признаков, вербальных и невербальных индикаторов 

- Провести анализ 3-4 инцидентов (конфликты или случаи агрессии), произошедших в организации, для выявления паттернов и предвестников 

- Обучить ключевых сотрудников (менеджеры, охрана, кадровики) распознавать ранние признаки агрессивного поведения 

- Разработать протокол действия при выявлении группы риска 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап : 

- Изучить теорию профайлинга, психологические индикаторы агрессии 

- Собрать документацию об инцидентах в организации (служебные записки, акты) 

- Разработать профилировочный чек-лист на основе теории 

2. Аналитический этап : 

- Провести анализ 3-4 инцидентов: 

•Реконструировать события, контекст, поведение участников 

•Выявить вербальные и невербальные предвестники 

•Определить триггеры и факторы риска 

- Развить психологический профиль потенциально агрессивного человека на основе анализа 

- Разработать систему оценки уровня риска 

3. Проектировочный этап : 

- Разработать тренинг для ключевых сотрудников «Распознавание признаков агрессии и профилактика конфликтов» (40-50 минут) 

- Подготовить материалы: слайды о вербальных и невербальных индикаторах, примеры из практики организации 

- Разработать протокол действия при выявлении человека группы риска (информирование руководства, предложение помощи, безопасность) 

4. Реализационный этап : 

- Провести обучающий тренинг для ключевых сотрудников 

- Апробировать систему оценки на одном-двух реальных случаях (если есть возможность) 

- Внедрить протокол 

5. Оценочный этап : 

- Собрать обратную связь от участников обучения 

- Оценить практическую полезность системы

 - Подготовить отчет 

Формат предоставления ответа: Методическое пособие «Система профилирования группы риска агрессивного поведения» с описанием теоретических основ, психологического профиля, анализом инцидентов, чек-листом оценки риска + конспект тренинга (3-4 страницы) + протокол действия (1-2 страницы) + отчет об апробации. 

Критерии оценивания: 

1. Теоретическая обоснованность профиля 

2. Качество анализа инцидентов 

3. Практическая применимость системы 

4. Качество обучающего компонента и защиты 

Кейс-задача №5. Профессиональная деятельность в условиях неопределенности Разработка стратегии психологической адаптации организации к условиям нестабильности и неопределенностиЦель: Провести анализ влияния неопределенности и нестабильности на организационную культуру и деятельность сотрудников, и разработать комплексную программу по повышению адаптивности организации и устойчивости сотрудников. 

Задача: Организация или отдельное подразделение переживают период неопределенности (смена стратегии, реструктуризация, экономическая нестабильность, технологические изменения, кадровые перестановки). 

Требуется: 

- Провести диагностику восприятия неопределенности и уровня тревожности у сотрудников (8-10 человек) 

- Выявить факторы, снижающие и повышающие адаптивность к неопределенности (личностные характеристики, организационная поддержка, информированность) 

- Разработать программу по повышению адаптивности, включающую: 

Информационную прозрачность и коммуникацию 

Развитие способности к адаптации (гибкость, решение проблем) 

Усиление командной сплоченности как буфера неопределенности 

- Реализовать компоненты программы и оценить изменения 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап : 

- Ознакомиться с источниками неопределенности в организации 

- Провести анализ коммуникационных каналов и информационного потока 

- Подготовить диагностический инструментарий 

2. Диагностический этап: 

- Провести опрос 8-10 сотрудников по:

•Восприятию и переживанию неопределенности 

•Уровню тревожности и стресса 

•Удовлетворенности информацией и коммуникацией 

•Доверию к организации и руководству 

•Личностной адаптивности (гибкость, решение проблем, позитивность) 

- Провести фокус-группу для качественного понимания проблем 

- Проанализировать организационные факторы (скорость изменений, ясность видения, поддержка) 

3. Проектировочный этап : 

- Разработать программу адаптации, включающую: 

•Информационное совещание руководства с четким объяснением ситуации, планов и возможностей для сотрудников 

•Групповой тренинг «Адаптивность и гибкость в условиях перемен» (2 сеанса) 

•Команд-билдинг мероприятие для укрепления сплоченности 

•Систему регулярной коммуникации (еженедельные брифинги) 

- Подготовить материалы 

4. Реализационный этап: 

- Провести информационное совещание 

- Провести тренинговые сеансы 

- Организовать команд-билдинг мероприятие 

- Внедрить систему коммуникации 

5. Оценочный этап : 

- Провести повторное анкетирование или короткую оценку после вмешательств для выявления изменений в восприятии неопределенности, уровне тревожности, доверии 

- Собрать качественную обратную связь

 - Подготовить отчет 

Формат предоставления ответа: Программа психологической адаптации к неопределенности с описанием источников неопределенности, результатами диагностики, компонентами программы, конспектами тренингов + отчет об реализации и результатах. 

Критерии оценивания: 

1. Комплексность анализа неопределенности 

2. Качество диагностики адаптивности 

3. Комплексность и релевантность программы 

4. Оценка эффективности 

4 ВАРИАНТ 

Кейс-задача №1. Воспользовавшись общедоступной информацией об организации, в которой Вы проходите практику (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  полное официальное название и сокращенное официальное название компании;  организационно-правовую форму компании;  основные виды производимой продукции или оказываемых услуг (выполняемых работ);  территориальное размещение компании;  основные факторы внешней среды (делового окружения) компании. 

Кейс-задача №2. Основываясь на результатах решения предыдущей кейс-задачи, а также воспользовавшись дополнительной информацией об исследуемом предприятии (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  структуру, состав компании;  функциональные элементы (должности, обязанности, функции);  выявите достоинства и недостатки организационной структуры;  оцените уровень развития и внедрения цифровых технологий в деятельность компании. 

Кейс-задача №3. Правовые основы деятельности психолога Анализ этико-правовых вопросов в психологической практике и разработка локального нормативного документаЦель: Провести анализ этико-правовых проблем в деятельности психологов организации, выявить потенциальные риски нарушения прав клиентов и соответствия профессиональным стандартам, и разработать локальный нормативный документ (положение или регламент) для минимизации этих рисков. 

Задача: В организации работают психологи (или практикант должен выявить потенциальные зоны риска) в области консультирования, диагностики, профилактики. 

Требуется: 

- Провести анализ действующей практики (3-5 случаев или интервью) для выявления потенциальных этико-правовых проблем (конфиденциальность, информированное согласие, компетентность, конфликт интересов, границы отношений и др.) 

- Изучить применимое законодательство (ФЗ о защите персональных данных, ФЗ о психиатрической помощи, Устав организации, профессиональные этические кодексы) 

- Разработать локальный нормативный документ (Положение об этико-правовых основах психологической помощи в организации) с четкими процедурами и рекомендациями 

- Провести обучающий семинар для психологов и персонала по этико-правовым основам 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап : 

- Ознакомиться с применимым законодательством (ФЗ №152 о защите персональных данных, ФЗ №3 о психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании, профессиональные кодексы этики) 

- Провести анализ документации организации (Устав, локальные акты, договоры с клиентами) 

- Определить зоны риска в психологической практике 

2. Аналитический этап : 

- Провести 3-5 интервью или анализ случаев для выявления этико-правовых проблем: 

•Какие согласия подписывают клиенты и адекватны ли они? 

•Как обеспечивается конфиденциальность информации? 

•Как психолог управляет конфликтами интересов?

 •Соответствуют ли методы работы профессиональным стандартам? 

- Составить список выявленных проблем и рисков 

- Обосновать необходимость изменений с указанием правовых и этических норм 

3. Проектировочный этап : 

- Разработать Положение об этико-правовых основах психологической помощи, включающее:

 •Принципы (уважение, конфиденциальность, компетентность, непричинение вреда) 

•Процедуры получения информированного согласия 

•Правила обработки и защиты персональных данных

 •Процедуры разрешения конфликтов интересов 

•Процедуры разграничения профессиональных и личных отношений 

•Процедуры рассмотрения жалоб и претензий

 - Подготовить комментарии к документу 

4. Обучающий этап : 

- Провести семинар для психологов и администрации по содержанию Положения 

- Обсудить практические примеры применения норм 

- Ответить на вопросы 

5. Оценочный этап : 

- Собрать обратную связь от участников семинара 

- Внести уточнения в Положение на основе обсуждений 

- Подготовить окончательный вариант документа 

Формат предоставления ответа: Отчет об этико-правовом анализе с описанием выявленных проблем, анализом применимого законодательства, обоснованием необходимых изменений + локальный нормативный документ (Положение) + материалы обучающего семинара (конспект, слайды, примеры) + отчет об апробации. 

Критерии оценивания: 

1. Глубина анализа этико-правовых проблем 

2. Качество разработанного документа 

3. Обоснованность рекомендаций 

4. Эффективность обучающего компонента 

Кейс-задача №4. Психология власти Анализ властных отношений и влияния в организации: выявление скрытых иерархий и микрополитики 

Цель: Провести психологический анализ неформальных властных отношений, влияния и микрополитики в организации, выявить скрытых лидеров, системы коалиций и факторы, определяющие реальную власть, и разработать рекомендации по более здоровой организационной динамике. 

Задача: В организации наблюдаются расхождения между формальной структурой (должности, подчиненность) и реальным распределением власти и влияния. Требуется: 

- Провести анализ формальной организационной структуры и стратегии официального руководства 

- Выявить неформальные властные отношения через сетевой анализ (социограмма): кто к кому обращается за советом, кто влияет на решения, какие коалиции существуют 

- Провести интервью с ключевыми информантами (5-6 человек разных уровней) для выявления их восприятия власти, влияния, справедливости распределения ресурсов 

- Проанализировать как официальная, так и неформальная власть влияют на эффективность и психологический климат 

- Разработать рекомендации по оптимизации власти и авторитета 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап : 

- Ознакомиться с понятиями власти, авторитета, влияния в психологии (Французский-Рейвен, Фестингер и др.)

 - Изучить формальную организационную структуру, стратегию руководства 

- Подготовить методы анализа (социограмма, интервью) 

2. Аналитический этап: 

- Провести анонимное анкетирование 10-12 сотрудников с вопросами: 

•К кому ты обращаешься за советом по работе? 

•Кто, по твоему мнению, имеет наибольшее влияние на решения в организации? 

•Кому официально подчиняешься и как часто прислушиваешься к мнению этого человека? 

•Насколько справедливо распределена власть в организации?

 - Построить социограмму на основе ответов для визуализации сети влияния 

- Провести углубленные интервью с 5-6 ключевыми информантами (руководителем разных уровней, неформальными лидерами) о природе власти в организации, их видении справедливого распределения власти

 - Выявить скрытые коалиции и подгруппы 

3. Интерпретационный этап : 

- Проанализировать расхождения между формальной и неформальной властью 

- Выявить источники неформальной власти (компетентность, возраст, личностные качества, симпатии) 

- Обсудить влияние неформальной власти на организационную эффективность, климат, развитие персонала, справедливость 

- Определить, является ли распределение власти здоровым или деструктивным 

4. Рекомендационный этап : 

- Разработать рекомендации по: 

•Развитию официального авторитета руководителей 

•Использованию позитивного неформального влияния

 •Минимизации деструктивных коалиций и микрополитики 

•Повышению прозрачности и справедливости в распределении ресурсов и власти 

- Подготовить отчет с визуализацией 

Формат предоставления ответа: Аналитический отчет с описанием формальной структуры, социограммой или диаграммой сетей влияния, анализом интервью, выявленными паттернами неформальной власти, обсуждением их влияния, рекомендациями. 

Критерии оценивания: 

1. Комплексность анализа властных отношений 

2. Глубина понимания источников власти 

3. Качество диагностики влияния на организацию

4. Практическая полезность рекомендаций 

Кейс-задача №4. Социально-психологическое сопровождение инклюзивного образования Разработка программы развития инклюзивной компетентности педагоговЦель: Провести диагностику готовности и компетентности педагогов к инклюзивному образованию и разработать программу профессионального развития, направленную на повышение инклюзивной компетентности и мотивации к работе с детьми с ОВЗ. 

Задача: В образовательном учреждении внедряется инклюзивное образование, однако педагоги испытывают затруднения: недостаток знаний об особых образовательных потребностях, неуверенность в своих способностях, предубеждения против инклюзии, низкая мотивация. 

Требуется: 

- Провести диагностику инклюзивной компетентности педагогов (8-10 человек) по компонентам: знания об ОВЗ и методах адаптации, практические навыки, установки и готовность, мотивация 

- Выявить основные барьеры и ресурсы в развитии инклюзивной компетентности 

- Разработать дифференцированную программу профессионального развития педагогов 

- Провести серию обучающих и практических сеансов 

- Оценить изменения в компетентности и установках 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап : 

- Ознакомиться с понятием инклюзивной компетентности и моделями ее развития 

- Провести анализ организационных условий инклюзии в учреждении 

- Подготовить диагностический инструментарий 

2. Диагностический этап : 

- Провести анкетирование 8-10 педагогов: 

•Оценка знаний об особенностях разных типов ОВЗ 

•Практические навыки адаптации учебного материала и методов обучения 

•Установки на инклюзию (предубеждения, принятие) 

•Мотивация к работе с детьми с ОВЗ 

•Потребности в профессиональном развитии 

- Провести 2-3 интервью с педагогами для выявления качественных аспектов 

3. Проектировочный этап : 

- Разработать программу развития инклюзивной компетентности, включающую: 

•Информационный семинар «Инклюзивное образование: особенности разных типов ОВЗ и методы адаптации" 

•Практический тренинг «Адаптация учебного материала и методов для детей с ОВЗ» (2 сеанса) 

•Установочный тренинг «Преодоление предубеждений и развитие принятия инклюзии" 

•Коучинг/консультирование для педагогов высокого риска (отсутствие мотивации, сильные предубеждения) 

- Подготовить раздаточные материалы и ресурсы 

4. Реализационный этап : 

- Провести обучающие и практические сеансы 

- Осуществить коучинг для отдельных педагогов 

- Организовать группу взаимной поддержки педагогов, практикующих инклюзию 

5. Оценочный этап: 

- Провести повторную диагностику компетентности через 1-2 недели 

- Собрать обратную связь от педагогов 

- Подготовить отчет с результатами 

Формат предоставления ответа: Программа развития инклюзивной компетентности с анализом текущего состояния, описанием компонентов программы, методическими материалами (конспекты семинара и тренингов) + отчет о реализации с результатами диагностики и оценки. 

Критерии оценивания: 

1. Полнота диагностики компетентности 

2. Обоснованность программы 

3. Качество методического материала 

4. Эффективность программы 

5 ВАРИАНТ 

Кейс-задача №1. Воспользовавшись общедоступной информацией об организации, в которой Вы проходите практику (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  полное официальное название и сокращенное официальное название компании;  организационно-правовую форму компании;  основные виды производимой продукции или оказываемых услуг (выполняемых работ);  территориальное размещение компании;  основные факторы внешней среды (делового окружения) компании. 

Кейс-задача №2. Основываясь на результатах решения предыдущей кейс-задачи, а также воспользовавшись дополнительной информацией об исследуемом предприятии (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  структуру, состав компании;  функциональные элементы (должности, обязанности, функции);  выявите достоинства и недостатки организационной структуры;  оцените уровень развития и внедрения цифровых технологий в деятельность компании. 

Кейс-задача №3. Профессиональная деятельность в условиях неопределенности Разработка программы поддержки сотрудников при переходе на новую систему работы (цифровизация, реорганизация) 

Цель: Провести анализ факторов, связанных с адаптацией к организационным изменениям, и разработать комплексную программу психологической поддержки сотрудников при внедрении новой системы работы. 

Задача: Организация внедряет новую информационную систему, меняет процессы работы или проводит реструктуризацию. Сотрудники испытывают тревогу, сопротивляются изменениям, боятся потерять работу или не справиться. 

Требуется: 

- Провести диагностику восприятия изменений, уровня тревожности, готовности к переменам у 8-10 сотрудников 

- Выявить ресурсы (компьютерная грамотность, опыт адаптации, поддержка коллег) и барьеры (возраст, стресс, отсутствие информации)

 - Разработать программу поддержки, включающую информирование, обучение, эмоциональную поддержку, систему помощи 

- Реализовать программу и оценить изменения в адаптации и отношении к переменам 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап : 

- Ознакомиться с планом организационных изменений, их временем, последствиями 

- Проанализировать потенциальные группы риска и ресурсные группы 

- Подготовить диагностический инструментарий 

2. Диагностический этап : 

- Провести анкетирование 8-10 сотрудников: 

•Восприятие необходимости и справедливости изменений 

•Уровень тревожности и стресса 

•Готовность к изменениям и адаптивность 

•Информированность о предстоящих переменах 

•Наличие компетенций и ресурсов для адаптации 

- Провести 2-3 фокус-групповых интервью для выявления основных опасений и идей сотрудников 

- Проанализировать организационные факторы поддержки изменений 

3. Проектировочный этап : 

- Разработать программу поддержки, включающую: 

•Информационный брифинг руководства с объяснением изменений, временной шкалы, возможностей для сотрудников 

•Обучающие сеансы по новой системе/процессам (2-3 сеанса, дифференцированные по группам компетентности) 

•Групповой тренинг «Адаптация к изменениям: преодоление тревоги и развитие гибкости» (2 сеанса) 

•Система поддержки: «супервизоры» из числа ранних адаптантов, горячую линию вопросов, регулярные Q&A сеансы 

- Подготовить раздаточные материалы (инструкции, памятки) 

4. Реализационный этап: 

- Провести информационные брифинги и обучение 

- Провести тренинги 

- Внедрить систему поддержки 

- Осуществлять мониторинг первых трудностей и предоставлять помощь 

5. Оценочный этап : 

- Провести повторную диагностику готовности к переменам и уровня тревожности 

- Собрать обратную связь о качестве поддержки 

- Подготовить отчет 

Формат предоставления ответа: Программа психологической поддержки при организационных изменениях с описанием изменений, результатами диагностики, компонентами программы, конспектами обучения и тренингов, материалами поддержки (памятки, инструкции) + отчет об апробации. 

Критерии оценивания: 

1. Полнота анализа восприятия изменений 

2. Комплексность программы 

3. Качество обучающего материала 

4. Эффективность и адекватность поддержки 

Кейс-задача №4. Психология стресса Разработка программы коррекции психосоматических проблем, связанных со стрессом, в рабочей среде» 

Цель: Провести анализ связи стресса с психосоматическими проблемами сотрудников и разработать программу корректирующих вмешательств, ориентированную как на управление стрессом, так и на физическое здоровье. 

Задача: В организации значительная часть сотрудников страдает от стресса, что проявляется в психосоматических проблемах (нарушения сна, головные боли, диспепсия, мышечные напряжения). 

Требуется: 

- Провести диагностику уровня стресса и психосоматических проблем у 8-10 сотрудников 

- Выявить связь между стрессорами работы и физическими симптомами 

- Разработать программу, включающую: стресс-менеджмент, физическую активность, релаксацию, изменение образа жизни 

- Провести программу и оценить улучшение как психологического состояния, так и физического самочувствия 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап : 

- Ознакомиться с психосоматикой, связью стресса и физического здоровья 

- Проанализировать стрессоры в организации и их влияние 

- Подготовить диагностический инструментарий 

2. Диагностический этап : 

- Провести анкетирование 8-10 сотрудников: 

•Уровень стресса (шкала стресса, восприятие стрессоров) 

•Психосоматические симптомы (нарушения сна, боли, диспепсия, утомляемость) 

•Физическая активность и образ жизни 

•Копинг-стратегии 

•Качество жизни 

- Провести 2-3 углубленных интервью о связи стрессоров работы и физических проблем 

3. Проектировочный этап : 

- Разработать программу, включающую: 

•Информационный семинар «Стресс и здоровье: психосоматические связи» 

•Практический тренинг по управлению стрессом (техники релаксации, дыхательные упражнения, медитация) - 2 сеанса 

•Групповое занятие по физической активности (йога, зарядка, прогулка) - 2-3 сеанса 

•Индивидуальные консультации для людей с выраженными психосоматическими проблемами 

•Информационные материалы о здоровом образе жизни 

- Подготовить материалы 

4. Реализационный этап: 

- Провести семинар, тренинги и практические занятия 

- Осуществить индивидуальные консультации 

- Установить напоминания о физической активности, релаксации 

5. Оценочный этап : 

- Провести повторную диагностику уровня стресса и психосоматических симптомов 

- Собрать обратную связь о программе 

- Подготовить отчет 

Формат предоставления ответа: Программа коррекции психосоматических проблем с анализом стресса и его психосоматических проявлений, компонентами программы, конспектами занятий, информационными материалами + отчет об апробации с результатами. 

Критерии оценивания: 

1. Глубина анализа психосоматической связи 

2. Комплексность программы 

3. Качество практического материала 

4. Оценка эффективности 

Кейс-задача №5. Психология семьи и семейное консультирование Проектирование программы поддержки работающих родителей в балансировании карьеры и семейной жизни»Цель: Провести анализ вызовов, с которыми сталкиваются работающие родители в организации, при попытке сбалансировать профессиональные и семейные обязанности, и разработать программу организационной и психологической поддержки. 

Задача: В организации работают многие сотрудники с семейными обязанностями (дети, пожилые родители). Они испытывают конфликт между работой и семьей, что влияет на их благополучие, производительность, мотивацию. 

Требуется: 

- Провести диагностику работающих родителей (6-8 человек) для выявления источников конфликта работа-семья, их влияния на семейное благополучие и стресс

 - Оценить организационные факторы, поддерживающие или препятствующие work-life balance (гибкий график, дистанционная работа, поддержка руководства, культура организации)

- Разработать программу поддержки, включающую организационные изменения и психологическое консультирование- Реализовать компоненты программы и оценить улучшения 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап : 

- Ознакомиться с концепциями работа-семья конфликта, work-life balance, теорией систем семьи-работы 

- Проанализировать организационные политики в отношении гибкости, поддержки семьи 

- Подготовить диагностический инструментарий 

2. Диагностический этап : 

- Провести углубленные интервью с 6-8 работающими родителями: 

•Источники конфликта работа-семья (временной, ролевой, стрессовой) 

•Влияние конфликта на семейные отношения, детей, стресс родителя 

•Стратегии, используемые для балансирования 

•Восприятие организационной поддержки 

•Потребности в помощи 

- Провести интервью с руководителем об организационных возможностях 

- Проанализировать организационные политики и практики 

3. Проектировочный этап : 

- Разработать программу, включающую: 

•Организационные изменения (гибкий график для одного-двух сотрудников, если возможно, обсуждение возможности дистанционной работы) 

•Групповое консультирование «Work-life balance: управление конфликтом и развитие интеграции» (2 сеанса) 

•Индивидуальные консультации для родителей с выраженным конфликтом (2-3 сеанса) 

•Информационную сессию для руководителей о поддержке работающих родителей 

- Подготовить материалы 

4. Реализационный этап: 

- Провести консультирование и групповые сеансы

 - Осуществить изменения в расписании или политике (если одобрено) 

- Проинформировать руководителей 

5. Оценочный этап : 

- Провести повторное интервью с участниками о изменениях в конфликте работа-семья, стрессе, семейном благополучии 

- Собрать обратную связь 

- Подготовить отчет 

Формат предоставления ответа: Программа поддержки работающих родителей с анализом конфликта работа-семья, результатами диагностики, компонентами программы, конспектами консультирования + отчет об апробации с рекомендациями для организации. 

Критерии оценивания: 

1. Глубина анализа конфликта работа-семья 

2. Дифференцированность подходов 

3. Качество консультационного процесса 

4. Практическая реализуемость и результативность 

6 ВАРИАНТ 

Кейс-задача №1. Воспользовавшись общедоступной информацией об организации, в которой Вы проходите практику (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  полное официальное название и сокращенное официальное название компании;  организационно-правовую форму компании;  основные виды производимой продукции или оказываемых услуг (выполняемых работ);  территориальное размещение компании;  основные факторы внешней среды (делового окружения) компании. 

Кейс-задача №2. Основываясь на результатах решения предыдущей кейс-задачи, а также воспользовавшись дополнительной информацией об исследуемом предприятии (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  структуру, состав компании;  функциональные элементы (должности, обязанности, функции);  выявите достоинства и недостатки организационной структуры;  оцените уровень развития и внедрения цифровых технологий в деятельность компании. 

Кейс-задача №3. Основы профайлинга Разработка системы рекрутинга с использованием элементов психологического профилирования для выявления кандидатов, соответствующих корпоративной культуре и требованиям позицииЦель: Разработать систему оценки кандидатов при найме на основе психологического профилирования и поведенческих индикаторов для повышения качества рекрутинга и снижения текучести кадров. 

Задача: Организация часто нанимает людей, которые не подходят по личностным характеристикам, ценностям или поведенческим стилям, что приводит к их быстрому уходу или конфликтам. 

Требуется: 

- Разработать психологический профиль успешного сотрудника для выбранной должности на основе анализа текущих сотрудников и требований позиции

 - Разработать систему оценки кандидатов, включающую поведенческое интервью, оценку ценностей и стилей взаимодействия, проверку под стрессом 

- Апробировать систему на 2-3 реальных кандидатах 

- Подготовить рекомендации по оптимизации процесса рекрутинга 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап : 

- Ознакомиться с теориями личности, проведения поведенческого интервью (STAR метод) 

- Проанализировать требования должности, корпоративную культуру, ценности организации 

- Подготовить материалы для интервью 

2. Аналитический этап : 

- Провести анализ текущих успешных и неуспешных сотрудников на данной или аналогичной должности: 

•Какие качества определили их успех или неудачу? 

•Какие ценности, стили работы, поведение наиболее эффективны? 

•Какие красные флаги указывают на несоответствие?

- Развить психологический профиль успешного кандидата 

3. Проектировочный этап : 

- Разработать систему оценки, включающую: 

•Поведенческое интервью (вопросы STAR о прошлом поведении в ключевых ситуациях) 

•Оценку ценностей и мотивации (соответствие корпоративной культуре)•Стрессовый тест (поведение под давлением)

 •Практическое задание, если возможно 

- Подготовить интервьюерский гайд и оценочный чек-лист 

4. Апробационный этап: 

- Провести интервью и оценку 2-3 кандидатов используя разработанную систему 

- Собрать обратную связь о полезности оценок при прогнозировании успеха 

5. Оценочный этап : 

- Проанализировать полученные данные 

- Подготовить отчет с рекомендациями по оптимизации рекрутинга 

Формат предоставления ответа: Методическое пособие по рекрутингу «Система оценки кандидатов на основе психологического профилирования» с описанием психологического профиля должности, системы оценки, интервьюерского гайда, примеров вопросов и оценочного чек-листа + отчет об апробации. 

Критерии оценивания: 

1. Обоснованность профиля должности 

2. Качество системы оценки 

3. Профессиональное качество интервьюирования 

4. Практическая полезность и результаты 

Кейс-задача №4. Педагогика и психология девиантного поведения Разработка коррекционной программы для подростков с агрессивным поведениемЦель: Провести психологическую диагностику агрессивного поведения подростков и разработать краткосрочную коррекционную программу, направленную на развитие навыков саморегуляции, эмоционального понимания и конструктивного разрешения конфликтов.Задача: В образовательном учреждении работает группа подростков (4-5 человек) с выраженным агрессивным поведением (физическая, вербальная, косвенная агрессия), часто конфликтующих со сверстниками и взрослыми. 

Требуется: 

- Провести психодиагностику этих подростков для выявления типов агрессии, причин (фрустрация, дефицит навыков, ценности), факторов риска и защиты 

- Разработать дифференцированную коррекционную программу, учитывающую индивидуальные особенности каждого подростка 

- Реализовать групповой тренинг и индивидуальные консультации 

- Оценить изменения в агрессивности, навыках саморегуляции, отношениях со сверстниками 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап : 

- Ознакомиться с теориями агрессии в подростковом возрасте, методами коррекции 

- Подготовить диагностический инструментарий (опросники агрессии, интервью, наблюдение) 

2. Диагностический этап : 

- Провести психодиагностику 4-5 подростков с агрессивным поведением: 

•Оценка видов агрессии (физическая, вербальная, косвенная, аутоагрессия) 

•Выявление триггеров и ситуаций, вызывающих агрессию 

•Анализ причин (фрустрация, дефицит навыков социального взаимодействия, травма, ценности, стиль атрибуции) 

•Оценка навыков саморегуляции, управления гневом, разрешения конфликтов 

•Выявление положительных ресурсов (интересы, сильные стороны, поддержка) 

- Проанализировать контекст (отношения со сверстниками, семья, школа) 

3. Проектировочный этап : 

- Разработать коррекционную программу, включающую: 

•Групповой тренинг «Управление гневом и агрессией: развитие навыков саморегуляции и конструктивного разрешения конфликтов» (3-4 сеанса) 

•Индивидуальные консультации для подростков с выраженными проблемами (2-3 сеанса на человека) 

•Работу с семьей и школой для создания поддерживающей среды 

- Подготовить материалы 

4. Реализационный этап : 

- Провести групповой тренинг с использованием техник: 

•Развития эмоциональной осознанности и идентификации гнева 

•Обучения навыкам саморегуляции (дыхание, релаксация, паузы) 

•Практики альтернативных способов выражения гнева 

•Развития навыков социального взаимодействия и разрешения конфликтов 

- Провести индивидуальные консультации 

5. Оценочный этап : 

- Провести повторную оценку агрессивности и навыков саморегуляции через 2-3 недели 

- Собрать информацию о поведении в классе и дома 

- Подготовить отчет 

Формат предоставления ответа: Коррекционная программа с анализом выявленных видов агрессии и причин, описанием компонентов программы, конспектами тренинговых сеансов + отчет о реализации с результатами. 

Критерии оценивания: 

1. Комплексность диагностики агрессии 

2. Дифференцированность программы 

3. Качество коррекционного вмешательства 

4. Оценка эффективности 

Кейс-задача №5. Правовые основы деятельности психолога Разработка этического протокола для психолога при работе с уязвимыми группами (несовершеннолетние, лица с нарушением психического здоровья) 

Цель: Провести анализ этико-правовых вопросов при психологической работе с уязвимыми группами и разработать практический протокол, обеспечивающий защиту прав и достоинства клиентов.Задача: Психолог работает с уязвимыми группами (дети, подростки, люди с психическими расстройствами, лица в кризисном состоянии), что требует особого внимания к этико-правовым аспектам. 

Требуется: 

- Выявить специфические этико-правовые вызовы при работе с этими группами 

- Разработать протокол, регулирующий: Информированное согласие (как адаптировать для лиц ограниченной дееспособности) К

онфиденциальность и исключения (уведомление о опасности, случаи жестокого обращения) 

Компетентность и границы практики

 Документирование и хранение информации 

Разрешение этических дилемм 

- Провести обучающий семинар для психологов 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап :

 - Изучить применимое законодательство в отношении уязвимых групп (ФЗ о защите детей от информации, несущей вред, о психиатрической помощи и т.д.)

 - Ознакомиться с профессиональными этическими кодексами (ООО «Ассоциация психологов России» и др.) 

- Провести анализ потенциальных этических проблем 

2. Аналитический этап : 

- Выявить специфические этико-правовые вызовы: 

•Информированное согласие для несовершеннолетних и лиц ограниченной дееспособности 

•Конфиденциальность: когда можно нарушить (угроза жизни, жестокое обращение с детьми)

 •Вмешательство без согласия в экстренных случаях 

•Документирование конфиденциальной информации 

•Отказ в услугах vs. обязанность помогать 

- Подготовить иллюстративные примеры и case study 

3. Проектировочный этап : 

- Разработать Протокол этико-правовой работы с уязвимыми группами, включающий: 

•Получение информированного согласия (шаблоны для детей, опекунов, психически нездоровых лиц) 

•Процедуры при выявлении жестокого обращения или угрозы жизни 

•Процедуры документирования, хранения и защиты информации 

•Процедуры разрешения этических конфликтов 

- Подготовить слайды и материалы семинара 

4. Обучающий этап : 

- Провести семинар для психологов, обсуждая реальные примеры и case study 

5. Оценочный этап : 

- Собрать обратную связь 

- Подготовить окончательный вариант протокола 

Формат предоставления ответа: Отчет об этико-правовом анализе + Протокол этико-правовой работы с уязвимыми группами с шаблонами согласия, процедурами и case study + материалы обучающего семинара + отчет об апробации. 

Критерии оценивания: 

1. Полнота анализа этико-правовых вызовов 

2. Практичность протокола 

3. Соответствие законодательству и этике 

4. Качество обучающего материала 

7 ВАРИАНТ 

Кейс-задача №1. Воспользовавшись общедоступной информацией об организации, в которой Вы проходите практику (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  полное официальное название и сокращенное официальное название компании;  организационно-правовую форму компании;  основные виды производимой продукции или оказываемых услуг (выполняемых работ);  территориальное размещение компании;  основные факторы внешней среды (делового окружения) компании. 

Кейс-задача №2. Основываясь на результатах решения предыдущей кейс-задачи, а также воспользовавшись дополнительной информацией об исследуемом предприятии (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  структуру, состав компании;  функциональные элементы (должности, обязанности, функции);  выявите достоинства и недостатки организационной структуры;  оцените уровень развития и внедрения цифровых технологий в деятельность компании. 

Кейс-задача №3. Психология труда Диагностика и коррекция конфликтов в трудовом коллективе 

Цель: Провести комплексный анализ межличностных конфликтов в рабочем подразделении и разработать программу их конструктивного разрешения и профилактики. 

Задача: В подразделении организации существуют выраженные межличностные конфликты между отдельными сотрудниками, которые влияют на командную работу и психологический климат. 

Требуется: 

- Провести диагностику конфликтов (участники, предмет, история, влияние на организацию) 

- Выявить ведущие стили разрешения конфликтов сотрудниками 

- Разработать программу конструктивного разрешения текущих конфликтов и профилактики будущих 

- Реализовать программу и оценить улучшение климата в коллективе 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап: 

- Ознакомиться с теориями конфликта в организациях 

- Собрать информацию о конфликтах из документации и наблюдений 

- Подготовить инструменты диагностики 

2. Диагностический этап: 

- Провести интервью с основными участниками конфликтов (3-5 человек) 

- Проанализировать стили разрешения конфликтов (избегание, противоборство, компромисс, интеграция)

 - Определить истоки конфликта (различия в ценностях, конкуренция за ресурсы, недопонимание) 

- Оценить влияние на производительность и климат 

3. Проектировочный этап:

 - Разработать программу, включающую: 

•Медиацию/посредничество между конфликтующими сторонами (2-3 сеанса) 

•Групповой тренинг «Конструктивное разрешение конфликтов и управление разногласиями» (2 сеанса) 

•Рекомендации руководителю по профилактике конфликтов 

- Подготовить материалы 

4. Реализационный этап: 

- Провести сеансы медиации 

- Провести групповой тренинг 

- Обсудить рекомендации с руководством 

5. Оценочный этап: 

- Провести повторную оценку климата и конфликтности через 2 недели 

- Собрать обратную связь участников 

Формат предоставления ответа: Программа разрешения конфликтов + протоколы медиации + конспект тренинга + отчет об результатах. 

Критерии оценивания: 

1. Глубина анализа конфликтов 

2. Качество разрешения конфликтов 

3. Практичность профилактических мер 

4. Оценка эффективности: 

Кейс-задача №4. Профессиональная деятельность в условиях неопределенности Разработка системы поддержки принятия решений сотрудниками в условиях риска и неопределенностиЦель: Провести анализ процессов принятия решений в организации при наличии неопределенности и разработать систему поддержки, снижающей тревогу и улучшающей качество решений.Задача: Сотрудники организации часто сталкиваются с ситуациями, в которых необходимо принимать решения при неполной информации и высоком риске. Они испытывают неуверенность и тревогу. 

Требуется: 

- Провести анализ процессов принятия решений в организации (как принимаются решения, кто участвует, источники неопределенности) 

- Выявить когнитивные и эмоциональные барьеры при принятии решений в условиях неопределенности 

- Разработать инструменты и систему поддержки (структурированные методы анализа, развитие толерантности к неопределенности) 

- Провести обучение сотрудников и оценить улучшение уверенности в принятии решений 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап: 

- Ознакомиться с теориями принятия решений, когнитивными предубеждениями 

- Проанализировать типичные решения, принимаемые в организации 

2. Диагностический этап: 

- Провести интервью с 6-8 сотрудниками о процессе принятия решений, источниках неопределенности, трудностях 

- Проанализировать 2-3 реальных примера принятых решений и их исходы 

3. Проектировочный этап: 

- Разработить систему поддержки, включающую: 

•Структурированный метод анализа решений (матрица решений, анализ SWOT) 

•Тренинг по когнитивным смещениям и рациональному мышлению (2 сеанса) 

•Практические примеры и case study 

- Подготовить инструменты и шаблоны 

4. Реализационный этап: 

- Провести обучение 

- Апробировать инструменты на реальных решениях 

5. Оценочный этап: 

- Оценить изменения в уверенности и качестве решений 

Формат предоставления ответа: Система поддержки принятия решений с анализом процессов, инструментами и методами + тренинг + отчет об апробации. 

Критерии оценивания: 

1. Анализ процессов принятия решений 

2. Качество разработанной системы 

3. Обучающий компонент 

4. Результативность 

Кейс-задача №5. Психология стресса Разработка программы первичной профилактики синдрома выгорания на основе укрепления психологической резилиентности»Цель: Разработать программу, направленную на развитие личностной резилиентности (способности к восстановлению после стресса) как инструмента первичной профилактики выгорания.Задача: Организация стремится предотвратить выгорание, укрепляя психологические ресурсы сотрудников. 

Требуется: 

- Провести диагностику текущих уровней стресса и резилиентности (8-10 человек)

 - Выявить компоненты резилиентности (оптимизм, самоэффективность, социальная поддержка, смысл жизни) 

- Разработать программу развития резилиентности

 - Провести программу и оценить изменения 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап: 

- Ознакомиться с концепцией резилиентности 

- Подготовить инструменты диагностики 

2. Диагностический этап: 

- Провести оценку резилиентности по компонентам (оптимизм, самоэффективность, социальная поддержка)

 - Определить индивидуальные профили резилиентности 

3. Проектировочный этап: 

- Разработать программу, включающую: 

•Групповой тренинг «Развитие резилиентности и позитивного мышления» (2-3 сеанса) 

•Практики самопомощи (дневник благодарности, физическая активность, социальные связи) 

- Подготовить материалы 

4. Реализационный этап: 

- Провести тренинг и практики

 5. Оценочный этап: 

- Оценить изменения в резилиентности и стрессеФормат предоставления ответа: Программа развития резилиентности + тренинг + материалы самопомощи + отчет об результатах. 

Критерии оценивания: 

1. Понимание резилиентности 

2. Программа развития 

3. Практичность материалов 

4. Оценка изменений 

8 ВАРИАНТ

 Кейс-задача №1. Воспользовавшись общедоступной информацией об организации, в которой Вы проходите практику (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  полное официальное название и сокращенное официальное название компании;  организационно-правовую форму компании;  основные виды производимой продукции или оказываемых услуг (выполняемых работ);  территориальное размещение компании;  основные факторы внешней среды (делового окружения) компании. 

Кейс-задача №2. Основываясь на результатах решения предыдущей кейс-задачи, а также воспользовавшись дополнительной информацией об исследуемом предприятии (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  структуру, состав компании;  функциональные элементы (должности, обязанности, функции);  выявите достоинства и недостатки организационной структуры;  оцените уровень развития и внедрения цифровых технологий в деятельность компании. 

Кейс-задача №3. Профориентационная диагностика и консультирование Разработка корпоративной программы планирования карьеры и развития кадровЦель: Спроектировать и апробировать корпоративную программу карьерного развития сотрудников, включающую диагностику потенциала, консультирование, обучение и менторинг. 

Задача: Организация стремится развивать собственных кадров и предотвращать потерю способных сотрудников. 

Требуется: 

- Провести диагностику карьерных запросов, потенциала и компетенций 6-8 сотрудников 

- Выявить карьерные якоря и ценности каждого сотрудника 

- Разработать индивидуальные планы развития карьеры

- Провести консультирование и установить менторинг/coaching

 - Оценить удовлетворенность развитием и удержание кадров 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап: 

- Ознакомиться с процессами управления карьерой в организации 

- Подготовить инструменты диагностики (методика Шейна «Карьерные якоря", опросник компетенций) 

2. Диагностический этап: 

- Провести индивидуальные консультации с 6-8 сотрудниками 

- Выявить карьерные ожидания, сильные стороны, области развития 

- Определить готовность к развитию 

3. Проектировочный этап: 

- Разработать индивидуальные планы развития карьеры для 3-4 сотрудников 

- Спроектировать систему менторинга и coaching 

- Подготовить материалы программы 

4. Реализационный этап: 

- Провести консультирование - Установить менторинг или coaching отношения 

5. Оценочный этап: 

- Оценить удовлетворенность программой и изменения в мотивации 

Формат предоставления ответа: Программа карьерного развития + индивидуальные планы + протокол менторинга + отчет об результатах. 

Критерии оценивания: 

1. Полнота диагностики 

2. Качество планов 

3. Практичность менторинга 

4. Оценка эффективности 

Кейс-задача №4. Социально-психологическое сопровождение инклюзивного образования Проектирование системы социальной интеграции детей с ОВЗ в общеобразовательное учреждениеЦель: Разработать комплексную систему мер по социальной интеграции детей с ОВЗ в образовательное учреждение, включающую как специальные условия, так и работу с коммунитетом.Задача: Школа принимает первых детей с ОВЗ. Требуется разработать систему, обеспечивающую не только образовательную доступность, но и социальную интеграцию в школьном сообществе. 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап: 

- Анализ нормативной базы инклюзии 

- Оценка готовности учреждения 

2. Диагностический этап: 

- Оценка особых образовательных потребностей 

- Анализ готовности сверстников и педагогов 

3. Проектировочный этап: 

- Разработка системы с компонентами для детей, педагогов, сверстников 

4. Реализационный этап: 

- Реализация компонентов программы 

5. Оценочный этап: 

- Оценка интеграции и принятия 

Формат предоставления ответа: Система социальной интеграции + компоненты программы + отчет об апробации. 

Критерии оценивания: 

1. Системность подхода 

2. Обоснованность мер 

3. Практическая реализуемость 

4. Результативность 

Кейс-задача №5. Правовые основы деятельности психолога Разработка регламента психологической помощи при кризисных ситуациях и чрезвычайных обстоятельствахЦель: Разработать практический регламент оказания психологической помощи в условиях кризисных ситуаций (потери, травмы, катастрофы), определяющий этико-правовые, организационные и практические основы. 

Задача: Организация (школа, компания, социальное учреждение) должна быть готова к оказанию психологической помощи при кризисных ситуациях. Требуется разработать регламент, определяющий процедуры, роли, ответственность. 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап:

 - Анализ типичных кризисных ситуаций в организации

 - Изучение применимого законодательства

 2. Диагностический этап: 

- Выявление потенциальных кризисов и уязвимостей 

- Оценка готовности персонала 

3. Проектировочный этап: 

- Разработка регламента с процедурами, ролями, ответственностью 

4. Обучающий этап: 

- Проведение обучающего семинара 

5. Оценочный этап: 

- Оценка готовности к кризисным ситуациям 

Формат предоставления ответа: Регламент психологической помощи при кризисах + процедуры и алгоритмы + материалы обучения + отчет об апробации. 

Критерии оценивания: 

1. Полнота регламента 

2. Практичность 

3. Соответствие законодательству 

4. Обучающий эффект 

9 ВАРИАНТ

 Кейс-задача №1. Воспользовавшись общедоступной информацией об организации, в которой Вы проходите практику (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  полное официальное название и сокращенное официальное название компании;  организационно-правовую форму компании;  основные виды производимой продукции или оказываемых услуг (выполняемых работ);  территориальное размещение компании;  основные факторы внешней среды (делового окружения) компании. 

Кейс-задача №2. Основываясь на результатах решения предыдущей кейс-задачи, а также воспользовавшись дополнительной информацией об исследуемом предприятии (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  структуру, состав компании;  функциональные элементы (должности, обязанности, функции);  выявите достоинства и недостатки организационной структуры;  оцените уровень развития и внедрения цифровых технологий в деятельность компании. 

Кейс-задача №3. Психология власти Анализ и развитие лидерского потенциала молодых менеджеров»Цель: Провести оценку лидерского потенциала молодых менеджеров и разработать программу их развития, направленную на усиление авторитета, компетентности и эффективного стиля управления.Задача: Организация готовит молодых менеджеров к руководящим ролям. Требуется провести диагностику их лидерского потенциала, выявить сильные стороны и области развития, разработать персонализированную программу развития. 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап: 

- Ознакомиться с моделями лидерства 

- Подготовить инструменты оценки (вопросники, интервью, 360° обратная связь если возможно) 

2. Диагностический этап: 

- Провести оценку лидерского потенциала 4-5 молодых менеджеров 

- Выявить стили управления, коммуникации, принятия решений 

- Определить сильные стороны и области развития 

3. Проектировочный этап: 

- Разработать индивидуальные программы развития 

- Спроектировать обучение, coaching, наставничество 

4. Реализационный этап: 

- Провести обучение и coaching сеансы 

- Организовать менторинг с опытными лидерами 

5. Оценочный этап: 

- Оценить прогресс в развитии лидерских навыков 

Формат предоставления ответа: Программа развития лидеров + индивидуальные планы + материалы обучения + отчет об результатах. 

Критерии оценивания: 

1. Полнота оценки 

2. Качество программ 

3. Методический уровень 

4. Результативность 

Кейс-задача №4. Психология семьи и семейное консультирование Разработка программы поддержки семей сотрудников и развитие семейно-ориентированной политики организацииЦель: Разработать программу, поддерживающую психологическое благополучие семей сотрудников и интегрирующую семейные потребности в организационную политику. 

Задача: Организация стремится создать семейно-ориентированную культуру, поддерживающую не только работников, но и их семьи. 

Требуется разработать программу. 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап: 

- Анализ семейных потребностей сотрудников 

- Обзор возможностей организации 

2. Диагностический этап: 

- Опрос сотрудников о семейных потребностях и предложения (5-6 человек) 

- Анализ текущей политики в отношении семей 

3. Проектировочный этап: 

- Разработка программы с компонентами поддержки разных типов семей 

- Предложения по политике (гибкие графики, отпуска, психологическая поддержка) 

4. Реализационный этап: 

- Реализация компонентов программы 

- Обсуждение предложений по политике 

5. Оценочный этап: 

- Оценка удовлетворенности сотрудников 

Формат предоставления ответа: Программа поддержки семей + предложения по политике + компоненты поддержки + отчет об результатах. 

Критерии оценивания: 

1. Анализ потребностей 

2. Программа поддержки 

3. Политика организации 

4. Результативность 

Кейс-задача №5. Основы профайлинга Разработка системы оценки психологической готовности кандидатов к высокорисковым должностямЦель: Разработать систему психологического профилирования для выявления кандидатов, обладающих необходимыми личностными и когнитивными характеристиками для работы в высокорисковых условиях. 

Задача: Организация нанимает людей на должности, связанные с высоким риском (охрана, управление в чрезвычайных ситуациях, транспортировка опасных грузов). 

Требуется разработить систему оценки. 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап: 

- Анализ требований к должности и рисков 

- Развитие профиля успешного сотрудника 

2. Диагностический этап: 

- Анализ текущих сотрудников высокого риска для выявления общих характеристик 

- Определение психологических предикторов успеха и неудачи 

3. Проектировочный этап: 

- Разработка системы оценки (тесты, интервью, сценарные задачи) 

- Подготовка инструкций и критериев 

4. Апробационный этап: 

- Апробация системы на 2-3 кандидатах 

5. Оценочный этап: 

- Оценка валидности системы 

Формат предоставления ответа: Методология оценки + инструменты и критерии + отчет об апробации. 

Критерии оценивания: 

1. Анализ профиля должности 

2. Система оценки 

3. Методический уровень 

4. Результативность 

10 ВАРИАНТ 

Кейс-задача №1. Воспользовавшись общедоступной информацией об организации, в которой Вы проходите практику (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  полное официальное название и сокращенное официальное название компании;  организационно-правовую форму компании;  основные виды производимой продукции или оказываемых услуг (выполняемых работ);  территориальное размещение компании;  основные факторы внешней среды (делового окружения) компании. 

Кейс-задача №2. Основываясь на результатах решения предыдущей кейс-задачи, а также воспользовавшись дополнительной информацией об исследуемом предприятии (официальный сайт, данные статистической отчетности), документами, находящимися в открытом доступе, определите и запишите:  структуру, состав компании;  функциональные элементы (должности, обязанности, функции);  выявите достоинства и недостатки организационной структуры;  оцените уровень развития и внедрения цифровых технологий в деятельность компании. 

Кейс-задача №3. Профессиональная деятельность в условиях неопределенности Разработка программы развития адаптивности и инновационного мышления сотрудников 

Цель: Провести диагностику адаптивности персонала организации и разработать программу развития гибкого, инновационного мышления и способности к быстрой адаптации к переменам.Задача: В условиях быстро меняющегося рынка организация нуждается в сотрудниках, способных адаптироваться и генерировать инновационные решения. 

Требуется разработать программу развития.

 Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап:

 - Ознакомиться с концепциями адаптивности и инновационности 

- Проанализировать организационные потребности 

2. Диагностический этап: 

- Оценить текущий уровень адаптивности и инновационности (8-10 человек) 

- Выявить барьеры к инновациям и адаптации 

3. Проектировочный этап: 

- Разработать программу развития с компонентами: 

•Тренинг «Творчество и инновационное мышление" 

•Тренинг «Гибкость и адаптивность" 

•Практика через проектную деятельность 

4. Реализационный этап: 

- Провести тренинги 

- Организовать инновационный проект или челлендж 

5. Оценочный этап: 

- Оценить изменения в адаптивности и инновационности 

Формат предоставления ответа: Программа развития + конспекты тренингов + описание проекта + отчет об результатах. 

Критерии оценивания: 

1. Анализ потребностей 

2. Программа развития 

3. Методический уровень 

4. Результативность 

Кейс-задача №4. Психология стресса Разработка программы содействия здоровью и благополучию сотрудников (wellness program)Цель: Спроектировать комплексную программу содействия физическому, психическому и социальному благополучию сотрудников, основанную на оценке их потребностей и ресурсов.Задача: Организация стремится инвестировать в здоровье и благополучие сотрудников. 

Требуется разработить программу wellness, включающую различные компоненты. 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап: 

- Анализ потребностей сотрудников в области здоровья и благополучия 

- Оценка ресурсов организации 

2. Диагностический этап: 

- Опрос сотрудников о здоровье, стрессе, образе жизни (6-8 человек) 

- Анализ текущих показателей здоровья и благополучия 

3. Проектировочный этап: 

- Разработка программы с компонентами: 

•Физическое здоровье (занятия спортом, эргономика) 

•Психическое здоровье (управление стрессом, практики осознанности) 

•Социальное здоровье (командные мероприятия, поддержка) 

•Питание и образ жизни 

4. Реализационный этап: 

- Реализация компонентов программы 

- Организация мероприятий и сеансов 

5. Оценочный этап: 

- Оценка участия и удовлетворенности 

Формат предоставления ответа: Wellness программа с описанием компонентов, расписанием мероприятий, информационные материалы + отчет об апробации. 

Критерии оценивания: 

1. Анализ потребностей 

2. Программа благополучия 

3. Практичность реализации 

4. Результативность 

Кейс-задача №5. Социально-психологическое сопровождение инклюзивного образования Разработка программы развития инклюзивной компетентности школьного коллектива (администрация, педагоги, технический персонал)Цель: Спроектировать программу комплексного развития инклюзивной компетентности всех уровней школьного коллектива для создания по-настоящему инклюзивной образовательной среды. 

Задача: Школа внедряет инклюзивное образование, однако его успех зависит не только от педагогов, но и от целого коллектива. 

Требуется разработить программу развития компетентности всех уровней. 

Этапы выполнения: 

1. Подготовительный этап: 

- Анализ организационной культуры в отношении инклюзии 

- Подготовка инструментов оценки 

2. Диагностический этап: 

- Оценка готовности администраторов, педагогов, персонала к инклюзии 

- Выявление различных потребностей разных групп 

3. Проектировочный этап: 

- Разработка дифференцированных программ для разных групп 

- Спроектировать обучающие сеансы, обсуждения, практики 

4. Реализационный этап: 

- Провести программы развития для разных групп 

5. Оценочный этап: 

- Оценить изменения в компетентности и установках 

Формат предоставления ответа: Комплексная программа развития инклюзивной компетентности с компонентами для разных групп, конспектами обучения + отчет об апробации. 

Критерии оценивания: 

1. Анализ организационной готовности 

2. Дифференцированность программы 

3. Методический уровень 

4. Результативность 

Если у вас возникли вопросы или нужна консультация - напишите нам.  

Телефон: 8-800-6000-249 (добавочный 1) 

Telegram: @T_8800 

Электронная почта: zakaz@trikstar.ru 

Мы в MAX  

Канал в MAX  

Мы в ВК