Разбор тестовых вопросов по супервизии, наставничеству, групповой динамике и профессиональной этике с краткими обоснованиями правильных ответов
Материалы размещены исключительно в ознакомительных целях и могут использоваться студентами при подготовке к тестированию. Представленные ответы являются примером возможных решений и не гарантируют совпадение с тестовыми заданиями образовательных организаций.
Подготовка к тестированию по супервизии, наставничеству, групповой работе и профессиональной этике требует не только запоминания терминов, но и понимания логики правильного ответа. В данной статье собраны разборы типовых тестовых вопросов по моделям супервизии, функциям супервизии, групповым нормам, конфиденциальности, рефлексии, катарсису, наставничеству и другим важным темам. Материал поможет студентам систематизировать знания, повторить ключевые понятия и лучше ориентироваться в учебных формулировках при подготовке к промежуточному или итоговому тестированию.
Вопрос: «В основе … модели супервизии лежит представление, что все мы продолжаем расти: растут наши желания, начинания и усилия, меняются паттерны поведения».
Правильный ответ: эволюционной.
Обоснование: в конспекте по моделям супервизии прямо указано, что именно «в основе эволюционных моделей супервизии лежит представление, что все мы продолжаем расти… меняются паттерны поведения».
Вопрос: «Процесс острого или длящегося негативного переживания, в своей верхней точке превращающийся в позитивное переживание, высвобождение переживаемых эмоций, – это …».
Правильный ответ: катарсис.
Обоснование: в материалах катарсис выделяется как психотерапевтический (лечебный) фактор групповой работы и связывается с эмоциональным переживанием и высвобождением аффекта в рамках фактора «коррегирующий эмоциональный опыт и катарсис».
Вопрос: «Персонализированное сопровождение наставником обучающегося с учетом индивидуальных образовательных дефицитов и других индивидуальных особенностей последнего – это … форма наставничества».
Правильный ответ: индивидуальная.
Обоснование: в конспекте по наставничеству указано, что индивидуальная форма «предполагает персонализованное сопровождение наставником обучающегося с учетом индивидуальных образовательных дефицитов и других индивидуальных особенностей».
Вопрос: «… группы – это несколько неписаных правил, определяющих, что в рамках группы допустимо, а что нет».
Правильный ответ: нормы.
Обоснование: в конспекте по групповому процессу дано определение: «Нормы группы представляют собой несколько неписаных правил, определяющих, что в рамках группы допустимо, а что нет».
Вопрос: «Защитный механизм психики, нацеленный на отчуждение и установление границы в отношении другого человека, – это …».
Правильный ответ: эмоциональное дистанцирование.
Обоснование: в контрольных материалах по этому же вопросу правильным ответом указан именно термин «эмоциональное дистанцирование», что совпадает с формулировкой вопроса.
Вопрос: «…конфликт представляет собой ситуацию, при которой возникает противоречие между нормами профессиональной этики и обстоятельствами, сложившимися в процессе служебной деятельности».
Правильный ответ: этический конфликт.
Обоснование: в материалах подчёркивается, что в супервизии при столкновении этических норм (в частности, конфиденциальности) с реальными обстоятельствами обсуждения случая может «возникнуть этический конфликт», то есть противоречие между требованиями этики и ситуацией практики.
Вопрос: «Психиатрический термин, введенный Гарри Салливаном, обозначающий искажение в восприятии одним человеком других людей, основанное на его фантазиях о них, – это … искажение».
Правильный ответ: паратаксическое искажение.
Обоснование: в конспекте раскрывается понятие паратаксического искажения как искажения межличностной реальности, связанного с внутренними желаниями и фантазиями; в тестовых материалах тот же термин дан как правильный ответ к этой формулировке.
Вопрос: «Супервизорский стиль, характеризующийся теплом, помощью, дружеским поведением по отношению к супервизируемому терапевту, поддержкой и открытостью, – это … стиль».
Правильный ответ: располагающий стиль.
Обоснование: в конспекте по стилям супервизии «располагающий стиль» прямо описывается как стиль, характеризующийся теплом, помощью, дружеским поведением, поддержкой и открытостью.
Вопрос: «В процессе супервизии используются такие методические приемы, как …».
Варианты ответов:
1) «демонстрация, сравнение, доказательство, выводы»;
2) «наблюдение, анализ, обсуждение, обратная связь, рекомендации»;
3) «постановка проблемы, выявление признаков, сравнение, выводы, обобщения».
Правильный ответ: вариант 2) «наблюдение, анализ, обсуждение, обратная связь, рекомендации».
Обоснование: в конспекте по организации супервизии методические приёмы перечислены именно в этой последовательности (наблюдение, анализ, обсуждение, обратная связь, рекомендации), и тот же перечень закреплён в описании курса.
Вопрос: «… функция супервизии включает в себя рефлексию, открытие, осознание и изменение личных, интеракциональных и институциональных условий, мотивирование/развертывание человеческого развития вплоть до надежд на инновативные влияния супервизии на психосоциальную работу».
Правильный ответ: просветительская функция супервизии.
Обоснование: в конспекте указано, что помимо трёх базовых функций, выделяемых в классификации, отдельно описывается «просветительская функция», и её содержание совпадает с приведённой в вопросе формулировкой (включая рефлексию, осознание изменений личных и институциональных условий и «инновативные влияния» на психосоциальную работу).
Вопрос: «… выделяет три главные функции супервизии – образовательную, административную и поддерживающую».
Варианты ответов: М. Фирсов; П. Ховкинс; А. Кадушин.
Правильный ответ: А. Кадушин.
Обоснование: в конспекте прямо сказано, что «А. Кадушин выделяет три главные функции супервизии» и далее они перечислены как образовательная, административная и поддерживающая, то есть авторство классификации закреплено однозначно.
Вопрос: «Супервизия, в которой участники группы получают возможность попеременно играть роль супервизора в собственной команде и лишь в особо затруднительных случаях приглашают внешнего супервизора для оказания поддержки и помощи, – это … супервизия».
Правильный ответ: коллегиальная супервизия.
Обоснование: в конспекте по групповой супервизии это определение дано как точное описание коллегиальной супервизии (когда группа коллег меняется ролями супервизора и привлекает внешнего специалиста только при особой сложности).
Вопрос: «Обращение внимания субъекта на самого себя или на свое сознание, в частности, на продукты собственной активности, а также какое-либо их переосмысление, – это … (рефлексия)».
Правильный ответ: рефлексия.
Обоснование: в материалах рефлексия рассматривается как обязательная часть работы в супервизорском пространстве, которое описывается как «отграниченное – позволяющее рефлексию содержания работы» и «спокойное, сбалансированное – позволяющее рефлексию процесса работы», что согласуется с логикой вопроса и его уточнением в скобках.
Вопрос: «Необходимость предотвращения разглашения, утечки какой-либо информации – это …».
Правильный ответ: конфиденциальность.
Обоснование: в блоке этических и юридических принципов супервизии конфиденциальность выделяется отдельным принципом и раскрывается как обязанность супервизора и терапевта сохранять в тайне чувствительную информацию, обсуждая с клиентом границы и условия её сохранения.
Вопрос: «Психический механизм, препятствующий психоаналитическому проникновению в бессознательное и мешающий возвращению вытесненного, – это …».
Правильный ответ: сопротивление.
Обоснование: в учебных тестовых материалах по данному вопросу закреплено, что указанная формулировка соответствует понятию «сопротивление», то есть механизму, который препятствует доступу к вытесненному и его возвращению в сознание.
Вопрос: «Цель … – это повышение качества проведения психотерапии и подготовка профессионалов в области психотерапии».
Правильный ответ: цель супервизии.
Обоснование: в глоссарии прямо указано, что «цель супервизии – повышение качества проведения психотерапии, подготовка профессионалов в области психотерапии», то есть пропуск заполняется термином «супервизии».
Вопрос: «Метод организации контактов и взаимодействия сопровождаемых с актуально и перспективно значимыми социальными партнерами (например, школьников – с представителями профессиональных образовательных организаций, вузов, предприятий, работодателей), – это …».
Правильный ответ: нетворкинг.
Обоснование: в разделе о методах наставничества нетворкинг определяется именно как метод организации контактов и взаимодействия сопровождаемых с актуально и перспективно значимыми социальными партнёрами, причём в качестве примера приводится та же логика связей с образовательными организациями и работодателями.
Вопрос: «Супервизия по долгосрочному контракту, заключенному супервизором с группой супервизируемых консультантов, – это … супервизия».
Правильный ответ: групповая супервизия.
Обоснование: в глоссарии по стилям и формам супервизии групповая супервизия дана как супервизия по долгосрочному контракту, заключённому супервизором с группой супервизируемых консультантов, то есть формулировка вопроса совпадает с определением.
Вопрос: «… – это взаимосвязанность участников группы, проявляющаяся в открытости и взаимном доверии, в общей работе участников по достижению сходных целей».
Варианты ответов: «Групповая деятельность», «Сплоченность группы», «Межличностные отношения».
Правильный ответ: «Сплоченность группы».
Обоснование: в материалах по групповой работе сплоченность группы прямо определяется как взаимосвязанность участников, проявляющаяся в открытости и взаимном доверии и в общей работе по достижению сходных целей.
Вопрос: «На супервизорские отношения влияют такие статические факторы, как … (укажите 2 варианта ответа)».
Варианты ответов: «ролевая позиция», «опыт супервизора и супервизируемого», «супервизорский стиль», «общая продолжительность супервизорского процесса».
Правильный ответ: «ролевая позиция» и «супервизорский стиль».
Обоснование: в конспекте перечислены статические факторы, среди которых отдельно названы «ролевая позиция» и «супервизорский стиль», тогда как «опыт супервизора и супервизируемого» и «общая продолжительность супервизорского процесса» отнесены к динамическим факторам.
Вопрос: «Супервизорский стиль, фокусирующийся на отношениях между супервизором и супервизируемым терапевтом, поддерживающий взаимодействие и обращение к потребностям в отношениях, – это … стиль».
Правильный ответ: межличностно-сензитивный стиль.
Обоснование: в материалах к эффективным стилям супервизии отнесён межличностно-сензитивный стиль, и он описан именно как ориентированный на отношения, поддерживающий взаимодействие и учитывающий потребности в отношениях.
Вопрос: «Особое значение для супервизорских отношений имеют … факторы, которые основываются на различиях в социальном, экономическом, политическом, финансовом положении и физической силе, принятых в обществе образцах поведения мужчин и женщин».
Правильный ответ: гендерные факторы.
Обоснование: в конспекте указано, что особое значение имеют именно гендерные факторы, и далее они раскрываются через различия, закреплённые в обществе, и их влияние на динамику супервизорских отношений.
Вопрос: «Специалист, проходящий супервизию, – это …».
Правильный ответ: супервизируемый.
Обоснование: в определениях участников супервизии указано, что супервизируемый — это практикующий специалист или стажёр, обратившийся за супервизией, то есть именно тот, кто «проходит супервизию».
Вопрос: «Непременным условием супервизорского контракта является соблюдение …».
Варианты ответов: «конфиденциальности», «формы», «принципов».
Правильный ответ: «конфиденциальности».
Обоснование: в материалах прямо зафиксировано, что непременным условием контракта является соблюдение конфиденциальности информации, касающейся представленного пациента и личностно-профессиональных качеств супервизируемого.
Вопрос: «Терапевт Герман в процессе общения с клиентом выявил у него склонность к изменению восприятия окружающих. В процессе межличностного взаимодействия клиент строил свое отношение к другому человеку не на основании свойств, реально присущих его личности, но целиком или преимущественно на основе своей собственной фантазии. Каким термином можно описать данные склонности клиента?»
Варианты ответов:
1) «Катарсис».
2) «Интерперсональное влияние».
3) «Паратаксическое искажение».
Правильный ответ: «Паратаксическое искажение».
Обоснование: в конспекте термин «паратаксическое искажение» у Салливана прямо описывает ситуацию, когда отношение к другому строится преимущественно на собственной фантазии, а не на реальных свойствах личности.
Вопрос: «В процессе групповой терапии ведущий группы Артем вел себя как один из членов группы и выражал свои подлинные чувства на ряду с участниками группы. Назовите основную роль, которую применил к себе ведущий терапевтической группы Артем».
Варианты ответов:
1) «Лидер».
2) «Аналитик».
3) «Комментатор».
4) «Эксперт».
5) «Аутентичная личность».
Правильный ответ: «Аутентичная личность».
Обоснование: в описании ролей группового терапевта указано, что «аутентичная личность» ведёт себя как один из членов группы и выражает свои подлинные чувства.
Вопрос: «Молодой терапевт Анна шла по коридору в кабинет своего будущего супервизора и переживала. Она представляла супервизора строгим мужчиной. Но, войдя в кабинет, она увидела женщину. “Здравствуйте, меня зовут Светлана Сергеевна, я ваш супервизор!” – представилась она Анне. Анна обрадовалась, все переживания и страхи ушли. День начался с хорошего настроения. Какие факторы повлияли на настроение и страхи Анны в супервизорских отношениях в данном случае?»
Варианты ответов:
1) «Этические факторы».
2) «Гендерные факторы».
3) «Межкультурные факторы».
Правильный ответ: «Гендерные факторы».
Обоснование: в конспекте подчёркивается значимость гендерных факторов для супервизорских отношений и описывается их связь с принятыми в обществе образцами мужских и женских ролей; в контрольном компетентностном материале этот кейс также дан с правильным ответом «гендерные факторы».
Вопрос: «Анатолий при приеме на работу рассказал о своих страхах по поводу большой ответственности на новом месте. В ходе беседы будущий руководитель пообещал предоставить опытного наставника, который возьмет на себя всю ответственность за работу Анатолия, без финансового вознаграждения за это. Как называется такой тип наставничества?»
Варианты ответов:
1) «Наставничество-супервизия».
2) «Формальное наставничество».
3) «Ситуационное наставничество».
4) «Неформальное наставничество».
Правильный ответ: «Неформальное наставничество».
Обоснование: в конспекте «неформальное наставничество» определено как добровольное наставничество без финансового вознаграждения, при котором наставник берёт ответственность за «ученика»; в компетентностном материале этот же кейс отмечен как «неформальное наставничество» (верно).
Вопрос: «Приступив к консультации, супервизор Борис Анатольевич задал вопрос супервизируемому Герману: “Как бы вы хотели использовать время настоящей супервизии?”. При ответе на данный вопрос Герман замялся, он был не в состоянии четко изложить материал и начал долго путаться в своих объяснениях. Что в этом случае должен сделать супервизор?»
Варианты ответов:
1) «Предложить вместе ответить на этот вопрос, обсудив, что необходимо получить Герману в ходе супервизии».
2) «Задавать наводящие вопросы, чтобы супервизируемый смог сформулировать четкий ответ».
3) «Предложить перенести занятие».
Правильный ответ: «Задавать наводящие вопросы, чтобы супервизируемый смог сформулировать четкий ответ».
Обоснование: в конспекте отмечено, что тактичные вопросы супервизора помогают выявлять потребности и прояснять позицию обучающегося, то есть супервизор в подобных ситуациях должен помогать формулировать ответ через уточняющие/наводящие вопросы.
Вопрос: «После проведения терапии, на прослушивании аудиозаписи в супервизорской группе выяснилось, что клиент не был предупрежден об альтернативных возможностях оказания помощи. Совершена ли ошибка? Нужно ли было сообщить об этом клиенту?»
Варианты ответов:
1) «Да, совершена ошибка. Необходимо было получить от клиента информированное согласие, без него возможно судебное преследование со стороны клиента».
2) «Ошибки нет. Терапевт не обязан сообщать об альтернативных возможностях оказания помощи».
3) «Ошибки нет, терапевт выбирает лучший способ проведения терапии, если она не помогает, то тогда возможны альтернативные варианты».
Правильный ответ: вариант 1.
Обоснование: в материалах «информированное согласие» прямо раскрывается как обязанность предупредить клиента о потенциальном риске или альтернативных возможностях оказания помощи, чтобы решение было осознанным; компетентностный материал фиксирует этот кейс как ошибку с необходимостью информированного согласия.